诗歌生命价值赏析
Analysis of the life value in poetry
一、基本信息（必填项）
课程代码：【2118008】
课程学分：【1】
面向专业：【全校所有专业】
课程性质：【 通识教育选修课】
开课院系：面向全校所有院系
使用教材：《中国现代诗歌欣赏》，作者：李怡；主编出版社：高等教育出版社，2004-07-01。
参考书目 1，《中国现代诗歌精选》，作者：梁平，韩珩；出版社：四川人民出版社出版时间：2015年01月 ；2，《大学生生命教育》，叶华松，浙江大学出版社，2011年6月1日；
课程网站网址：https://hikeweb.zhihuishu.com/hikeTch/meetClassList/10485438?VNK=77bcb74f
中国现代诗歌三百首
http://www.shiren.org/xlib/xd/300/index.html
可可诗歌
https://www.kekeshici.com/shige/xinshi/68043.html
先修课程：【大学生生命教育】、【大学语文】等
课程简介（必填项）
研究对象为中外诗歌中所蕴含的生命价值的含义、内涵与意义，次目标是当代大学生的生命价值思维特征与接受方式。教学目标通过欣赏解读丰富多彩的诗歌作品，以哲理与抒情的解读方式，艺术化与思辨性的阐述生命价值，启发大学生树立正确的生命价值观，珍惜生命，热爱生活，不懈追求，提高大学生对于人生课题的思索与感悟能力，解答大学生活中的现实困惑，激发大学生的向上动力，提高大学生高雅的生活情趣与文明生活方式，同时从学科角度实现文学与思想道德教育的有机融合，打通文史哲通道。教学方法以混合式教学方式为主，创造全天候教学生态环境，开展诗歌朗诵、诗歌辨析等多种课堂实践方式，提高大学生的文学修养和语言表达能力。同时也探寻一种文学与思政相互交融的混合式课程思政新模式，开拓课程思政新课程。
三、选课建议（必填项）
适合所有专业和不同年级
四、课程目标/课程预期学习成果（必填项）（预期学习成果要可测量/能够证明）
序号 | 课程预期 学习成果 | 课程目标 | 教与学方式 | 评价方式 |
1 | LO112 | 应用书面或口头方式来阐述对于诗歌生命价值基础知识点的了解和理解 | 讲授法：教师线上线下知识分析， 学生同步听讲与自学。 | 课堂提问和随堂测试 |
2 | LO212 | 根据老师提供的知识要点自主完成有关诗歌作品分析资料的收集与整理，制定合适的学习计划，学会制定并不断反思学习计划，持续改进学习方式方法 | 渗透法（教师采用渗透法进行学法辅导与训练）；体验法（学生自主实践体验学习方法）。 | 平时成绩(以课堂提问计分、自学笔记等级评定等方式考核学生自学态度与能力，计入平时成绩） |
3 | LO512 | 教师对有生命价值意义的经典诗歌作品作出精确分析，启发学生的创新意识，鼓励学生提出自己独创性的见解。 | 案例讨论法（师生共同进行经典诗歌作品讨论） | 小论文（分析经典诗歌生命价值意义） |
4 | LO513 | 教师辅导经典诗歌创作手法，学生自主创作有新意的诗歌作品。 | 实践法（在教师辅导下，学生自主创作诗歌作品） | 创作(撰写有生命价值含义的诗歌作品) |
五、课程内容（课堂教学14课时+作品展示交流2课时）
单元 | 教学内容 | 教学目标 | 教学重点和难点 | 教与学方法 |
1.第一单元（导论） （2课时） |
4.诗歌呈现生命价值的特点 |
1.理解生命的含义的含义 2.了解生命价值内容 3.理解生命价值意义 4.理解诗歌呈现生命价值的特点 二、能力目标 1.能够应用书面或口头方式来阐述导论知识点 2.针对生命价值意义发表一定新意的观点 三、课程思政目标 树立热爱生命正确生命价值观 | 1.教学重点是生命含义和生命价值意义 2.教学难点是诗歌呈现生命价值的特点 | 1.教法：一是讲授法，讲解基础知识；二是提问法，就难点问题进行提问，解决学生疑难问题。 2.学法：听讲与自主看书相结合 |
2.第二单元（珍惜宝贵生命的诗歌作品）（ 2课时） | 1. 艾青：大堰河——我的保姆 2.金克木：生命 3.海子：面朝大海，春暖花开 4.西川：在哈尔盖仰望星空 5.汪静之：时间是一把剪刀 |
1.理解代表诗作有关珍惜生命的基本内容 2.了解代表诗作艺术特色 3.理解珍惜生命的重要意义 二、能力目标 1.口头或书面方式清晰表述诗歌代表作思想内涵和艺术特色 2.在课堂讨论中熟练表达 个人观点，具备一定辩论能力 3.具备一定诗歌朗诵能力 4.写出观点新颖的诗歌评论 三、课程思政目标 1.树立生命至上价值观。 2.感悟社会主义国家生命至上的优越性。 | 1.教学重点一是理解代表诗作有关珍惜生命的基本内容，二是理解珍惜生命的重要意义 2.教学难点一是代表作的思想内涵 二是生命价值的内在含义 | 1.教法：一是讲授法，讲解基础知识；二是提问法，就难点问题进行提问，解决学生疑难问题；三是讨论法，师生共同探究代表诗作的思想内涵和艺术特色。 2.学法：一是听讲与自主看书相结合，二是参与课堂讨论，就代表诗作提出个人见解。三是体验法，体验诗歌代表作情感。四是实践法，创作有特色的的诗歌作品。 |
3.第三单元（热爱美好生活的经典诗歌）（2课时） | 1.汪国真：《热爱生命》 2.王蒙：《青春万岁》序诗 3.艾青：黎明的通知 4.食指：相信未来 5.顾城 ： 生命幻想曲 | 一、知识目标 1.理解代表诗作有关热爱生活的基本内容 2.了解代表诗作艺术特色 3.理解热爱生活的重要意义。 二、能力目标 同上 三、课程思政目标 1.树立积极乐观的生活态度 2.感悟生活在社会主义国家和谐大家庭的幸福感、获得感和安全感 | 1.教学重点一是理解代表诗作有关热爱生活基本内容，二是理解热爱生活的重要意义 2.教学难点在于代表作的思想内涵 | 同上 |
4.第四单元 （追求崇高人生理想的经典诗歌作品）（ 2课时） |
| 一、知识目标 1.理解代表诗作有关追求崇高人生理想基本内容 2.了解代表诗作艺术特色 3.理解理想的含义和重要性 二、能力目标 同上 三、课程思政目标 1.树立崇高的人生理想 2.树立为最高理想和共同理想奋斗的志向 | 1.教学重点一是理解有关追求崇高人生理想的基本内容，二是理解理想的含义和重要性 2.教学难点一是代表作的思想内涵，二是个人理想与社会理想的辩证关系 | 同上 |
5. 第六单元（人生哲理思考的经典诗歌作品之一 ）（课时2课时） | 1. 张烨：别 2. 北岛：回答 3. 顾城：远和近 4.梅绍静：日子是什么 5.臧克家：春鸟 7.布置诗歌创作任务 | 一、知识目标 1.理解代表诗作有关人生哲理的基本内容 2.了解代表诗作艺术特色 3.理解人生之路的艰难性与复杂性 4.理解人生各种矛盾关系 二、能力目标 同上 三、课程思政目标 1.树立积极战胜生活困难的勇气 2.树立辩证生活矛盾观 | 1.教学重点一是理解代表诗作有关人生哲理的基本内容，二是理解人生之路的艰难性与复杂性三是人生各种矛盾关系 2.教学难点一是代表作的思想内涵，二是理解人生之路的艰难性与复杂性三是人生各种矛盾关系 | 同上 |
6.第十一单元（诗歌创作方法）（2课时） | 1.诗歌创作基本方法介绍 2.著名诗人谈诗歌创作 3.布置诗歌创作任务 | 一、知识目标 1，理解诗歌写作基本方法 2.了解诗歌创作基础理论 3.了解著名诗人有关诗歌论述 二、能力目标 1.掌握诗歌创作基本方法 2.具有一定诗歌写作能力 三、课程思政目标 1.树立诗意化生活方式 2.增强热爱中华诗歌文化艺术 | 1.教学重点是诗歌创作基本方法 2.教学难点是著名诗人谈诗歌创作的基本观点 | 1.教法：一是讲授法，讲解基础知识；二是提问法，就难点问题进行提问，解决学生疑难问题；三是讨论法，师生共同探究诗歌创作方法。 2.学法：一是听讲与自主看书相结合，二是参与课堂讨论，就如何写出好诗歌提出独创性看法。三是创作诗歌作品。 |
7.第十三单元（树立正确自然生命价值观的经典诗歌作品）（2课时） | 1.艾青：我爱这土地 2.贺敬之：桂林山水歌 3.章德益：我与大漠的形象 4.小溪·陆志韦 5.马丽华：日暮·我的太阳(选一首)· 6.·杨牧：我骄傲，我有辽远的地平线——写给我的第二故乡准噶尔 | 一、知识目标 1.理解代表诗作有关生态文明自然观的基本内容 2.了解代表诗作艺术特色 3理解正确人与自然的辩证关系。 二、能力目标 同上 三、课程思政目标 1.树立天人合一的自然观 2.树立正确的生态文明生活观 | 1.教学重点是理解代表诗作有关生态文明自然观的基本内容 2.教学难点理解正确人与自然的辩证关系 | 同上 |
8.第十五单元（诗歌创作交流）（2课时） | 1.展示创作诗歌作品 2.相互切磋诗歌创作经验 | 一、能力目标 1.创作有个人风格的诗歌作品。 2.具备一定评价诗歌能力。 三、课程思政目标 1.树立自信自强生活态度 2.展现诗歌创作才艺 | 1.教学重点是创作有个人风格的诗歌作品 2.教学难点是提高评价诗歌能力 | 1.教法：项目活动（组织策划诗歌展示活动） 2.学法：实践法（展示诗歌创作作品） |
总评构成（1+X） | 评价方式 | 占比 |
X1 | 小论文：诗歌作品生命价值分析 | 30% |
X2 | 随堂测试：诗歌生命价值测试基础知识 | 20% |
X3 | 作品：体现生命价值主题诗歌作品 | 30% |
X4 | 课堂表现：包括考勤、听课专心程度（看书与听讲状况）、参与教学程度（发言、参与活动实践项目） | 20% |
五、评价方式与成绩（必填项）
撰写人：朱漪 系主任审核签名：沈树永 审核时间：2023年2月