马院青年教师杨健老师积极探索二十大精神融入思政课的方式方法，取得了比较好的融入效果。杨老师所采用的融入方法主要是问题导入法和对比法，通过二十大全过程人民民主与资本主义民主的对比分析，阐明社会主义民主制度的显著优势， 为同学们树立制度自信和道路自信提供了坚实的理论与实践依据。
首先，用问题导入，引起学生的关注和思考
资本主义国家和我国社会主义国家的政治制度，在民主方面表现出来的最大区别在哪？
让学生带着问题进入相应的教学内容：结合马克思主义原理课教材上第四章第三节的内容，分析资本主义国家民主制度的缺陷。
从中我们可以看到：资本主义国家虽然也标榜“人民主权”，但是，在实践中，由于其基本的运作逻辑是不同利益集团之间的博弈，广大的人民群众的权利很难得到保障，不仅他们自己参与无门，代表他们利益的主张也可能难以进入政策议程，更难变成实际的政策；即使变成了政策，也很难得到有效执行，行政效率低下，而且他们的民主往往变成金钱民主，充满了钱权交易，必定会导致腐败。
其次，通过比较方法，将二十大精神融入教学之中
习近平总书记在二十大报告中指出，要“发展全过程人民民主，保障人民当家作主”。要健全人民当家作主制度体系，扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督，发挥人民群众积极性、主动性、创造性，巩固和发展生动活泼、安定团结的政治局面。
与资本主义国家的民主生活相比，我国的民主制度是全过程的人民民主，关键在于“全过程”和“人民”，资本主义国家的民主往往只把精力的目光集中在投票选举上，而我国的民主从选举、协商，到社会、基层，从管理、监督到决策等等各个环节都是民主的。资本主义制度下的民主只是为少数资产阶级服务的，而非为广大人民群众服务，只有我国的全过程人民民主才能真正地保障广大人民群众的政治权利和民主生活。
具体地来说，在实践中，二十大报告提出的全过程人民民主主要包括以下四个方面：一是加强人民当家作主制度保障、二是全面发展协商民主、三是积极发展基层民主、四是巩固和发展最广泛的爱国统一战线。杨老师对这些进行深入解读，增强了理论的说服力。
基层民主是全过程人民民主的重要体现。近年来，全国各地村委会调动村民参与村组事务管理的积极性，城市中居委会也调动所属居民参与的积极性，让各项事务、账目全过程公开、全民主监督。从过去基层领导的“独角戏”变成党员干部和群众一起的“大合唱”。 比如在广东省，广州、深圳、佛山等城市不断健全村（居）民会议、村（居）民代表会议制度，丰富村（居）自治内容和形式，深入推进基层全过程民主实践。社区党组织通过召集支部、业委、居民等协商议事，发挥各自优势，让群众事群众议群众管，通过党建带群建，促进居民共建共治共享。像佛山市禅城区的社区党委多年来在小区设置党群活动阵地，打造社区居民、社会组织和志愿服务队伍交流、活动、展示的温馨空间，面向居民全天候开放，为群众提供个性化服务，成为党建引领基层治理、服务群众的前沿阵地。
最后，课后在网上布置作业供学生们讨论，加深印象和理解
在杨老师的引导启发下，同学们纷纷发表自己的看法，表达鲜明的政治立场和态度，大大增强了学生对于社会主义民主制度的自信心。
