【形势与政策】
一、基本信息
课程代码：【2110009】
课程学分：【2学分】
面向专业：【18级本科学生】
课程性质：【通识教育必修课】
开课院系：【马克思主义学院】
使用教材：主教材【《时事报告（大学生版）》，教育部社政司委托中宣部时事报告杂志社编辑出版，每学年共4期】
辅助教材【无】
参考教材【教育部春、秋两季颁发的《高校“形势与政策”教育教学要点》、中共中央重要会议文件、中央领导人讲话、教育部等有关部门不定期下发的形势教育图文、音像资料（《时事》DVD、其他权威发布】
课程网站网址：
二、课程简介
《形势与政策》课是高校思想政治理论课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地，是学校德育的一项重要内容，在大学生思想政治教育中担负着重要使命。《形势与政策》课又是一门重要而又特殊的课。之所以重要，是因为它能帮助学生及时了解国内外大事，认识党和国家面临的形势与任务，从而自觉地与党和政府保持一致，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义的信心和决心。之所以特殊，是因为这门课的教学内容和时效都有特殊要求，政治性强，时效性强。
我校开设的《形势与政策》课程，将形势与政策教育经常化、规范化、课程化，有助于学生提高思想政治素质，增强民族自信心和自豪感，增强建设中国特色社会主义的信心；有助于学生拓宽视野，改善知识结构，了解我国社会改革与发展的实践与进程。这是学生思想政治教育的有效途径和重要渠道。
三、选课建议
本课程是全日制本科学生通识教育必修课。
四、课程目标/课程预期学习成果
序号 | 课程预期 学习成果 | 课程目标 （细化的预期学习成果） | 教与学方式 | 评价方式 |
1 | LO711 | 了解新中国和中国共产党的光辉历史，培养爱党爱国热情，增强爱党爱国情感，引导学生既怀爱党爱国之情，又树报国之志。 | 紧紧围绕主题，通过视频、图片和案例分析讲授理论，同时紧密联系新中国成立60多年来和中国共产党建党90多年来的光辉历程，围绕建设社会主义核心价值体系，对学生进行革命历史和革命传统教育，进行爱国主义教育，进行社会主义理想信念教育，进行改革开放教育，进行民族团结教育，使学生了解国家的历史、文化、发展现状、国家安全等问题，培养爱国主义精神。 | 讲座报告心得体会 |
2 | LO812 | 提高学生对世界重大时事的关注度； 理解国际政治、经济、外交等变化与中国社会发展之间的相互影响；辨证看待不同国家的文化与价值观的差异。 | 通过讲座报告、集中授课等形式，增强学生全方位关注时讯的意识； 提高学生正确判断时局的能力；培养学生全面辨证地分析时事的能力。 | 讲座报告心得体会 |
五、课程内容
由于《形势与政策》课具有很强的现实性和针对性，教学内容因时而异，所以教育部只规定课程教学目的，未制定具体教学大纲，也没有专门教材。总的说来就是要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合国内外形势，针对学生的思想实际，开展形势与政策教育教学，帮助大学生正确认识世情、国情和党情，理解党的路线、方针和政策，提高社会主义觉悟。
1.课程重点与难点
课程重点：在教学中突出马克思主义形势观教育，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察形势，从总体上把握改革开放和社会主义现代化建设的大局。
课程难点：按照马克思主义形势观，正确把握当下国际国内的热点、难点，引导大学生正确认识世情、国情和党情，理解党的路线、方针和政策，提高社会主义觉悟。
2.课程内容
国内外时事政治、高等教育的发展现状及其趋势、国内外及省市校的形势与发展趋势、职业素养和职业道德教育、就业形势与就业指导、学校规章制度、学生关心的热点问题等。课程教学内容可因年级、层次不同而有所侧重。
本学期2018级本科生《形势与政策》课共设置两个专题进行教学：
序号 | 内容单元 | 知识目标 | 能力目标 | 情感目标 |
1 | 中美贸易摩擦 |
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2 | 改革开放四十周年 |
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六、评价方式与成绩
1.18级本科学生考核方式：考查课。考核方法可以灵活多样，具体可由任课教师根据授课内容及要求决定。
2．18级本科学生成绩评定：
总评构成（1+X） | 评价方式 | 占比 |
X1 | 出勤 | 10% |
X2 | 课堂表现 | 20% |
X3 | 总结性论文 | 70% |
七、考核机构设计
考核项目 | 主要内容 （知识单元/点） | 相关的预期学习结果（ILO） | 权重 % |
出勤 | 所有知识单元 | 规范课堂秩序，确保学生上课质量，在学生中形成积极向上的优良学风 | 10% |
课堂表现 | 所有知识单元 | 积极参与讨论和交流，能有条理的表达自己的看法和观点，能与人合作，虚心听取别人的意见 | 20% |
总结性 论文 | 所有知识单元 | 密切关注国内重大政治、经济、文化、社会事件产生的历史动因、时代背景，及未来发展趋势，增强对时局的判断能力 | 70% |
撰写人： 蒋成凤 系主任审核签名：沈树永
审核时间：2018年9月